九月的校园，铃声清脆，背着书包的孩子带着期待走进校门 —— 新学年的开启，不仅是知识传承的新起点，更是教育回归 “育人本质” 的重要契机。继续坚持 “健康第一” 的指导思想，恪守 “为了每一个孩子的终身发展” 的核心理念，既是对教育初心的坚守，也与社会主义核心价值观中 “文明”“和谐”“平等” 的追求深度契合，为孩子的成长铺就坚实底色。

“健康第一” 是守护成长的 “底线准则”，彰显 “和谐” 育人温度。这里的 “健康”，从不只限于身体强健，更包含心理阳光、人格健全。如今，不少学校将每周体育课增至 5 节，开设足球、武术等特色体育社团，确保孩子每天 1 小时户外运动；有的小学设立 “心理树洞” 信箱，专职心理老师定期开展 “情绪管理” 课堂，帮孩子化解成长烦恼；还有学校严控作业总量，避免 “挑灯夜读” 透支健康 —— 这些举措，正是把 “健康” 从口号落到实处。社会主义核心价值观倡导的 “和谐”，始于个体身心的和谐，延伸至家庭与校园的和睦。当孩子不再为分数焦虑、不因体质虚弱发愁，家长少了 “健康担忧”，师生多了 “从容互动”，校园才能真正成为滋养生命的 “和谐港湾”。

“为了每一个孩子的终身发展” 是教育的 “价值坐标”，践行 “平等”“文明” 追求。“每一个” 三个字，强调的是教育公平，拒绝 “一刀切” 的培养模式；“终身发展” 则指向长远，摒弃 “唯分数论” 的短视思维。某乡村学校为留守儿童开设 “乡土文化课堂”，教孩子认识农作物、学编竹篮，既填补了情感空缺，也传承了本土文明；城市小学为特殊儿童配备 “融合教育导师”，让自闭症孩子和普通学生一起上美术课、做手工，诠释 “一个都不能少” 的平等理念；不少中学开设劳动、编程、戏剧等多样化课程，不只为升学铺路，更帮孩子找到兴趣方向 —— 这些实践印证：真正的教育，是让每个孩子都能在适合自己的轨道上成长，既拥有扎实的知识基础，也具备独立思考、合作创新的能力，这正是 “文明” 社会对未来建设者的期许。

坚守两大理念，需要学校、家庭、社会形成 “育人合力”。学校要秉持 “敬业” 精神，教师不仅要教知识，更要关注孩子的身心变化，做 “成长的引路人”；家庭需摒弃 “分数至上” 的焦虑，多陪孩子跑步、读书、聊天，用 “友善” 的陪伴替代 “严苛的要求”；社会要提供更多优质教育资源，比如博物馆推出 “校园专场”、科技馆开设 “青少年实验室”，让校外空间成为校园教育的延伸。三者协同，才能让 “健康第一” 不流于形式，让 “终身发展” 不沦为空谈。

新学年的铃声，也是 “育人初心” 的提醒。教育不是 “流水线生产”，而是 “静待花开” 的过程；孩子不是 “考试机器”，而是拥有无限可能的生命个体。坚持 “健康第一”，就是守护孩子成长的 “底气”；践行 “为了每一个孩子的终身发展”，就是点亮他们未来的 “星光”。当这两个理念深植于校园、家庭与社会的每一个角落，当社会主义核心价值观的 “文明”“和谐”“平等” 融入教育的点滴，我们培养出的，必将是身心健康、胸怀理想、能担当民族复兴大任的时代新人。（供稿：中国文明网上海频道 作者：张元一）